INTRODUCCIÓN A LAS NEUROCIENCIAS

 "La Neurociencia, con su capacidad de enlazar la biología molecular y los estudios cognitivos, ha hecho posible que empiece a explorar la biología del potencial humano, que podamos entender qué nos hace lo que somos"

"Es posible que el estudio de la memoria también afecte la pedagogía sugiriendo métodos de enseñanza basados en el modo en que el cerebro almacena conocimientos" 

Eric. R. Kandel, Premio Nobel, año 2000

Recuperado de https://www.nsp.clinic/efectos-de-la-
estimulacion-del-campo-electromagnetico-
pulsado-transcraneal-sobre-la-calidad-de-
vida-en-la-enfermedad-de-parkinson/
el 07 de septiembre de 2021

En la actualidad, el mundo acepta y reconoce los avances que la neurociencia junto a otras disciplinas aportan a la comprensión de la forma de actuar de niños con un neurodesarrollo normal y otros con problemas cerebrales y/o psicológicos que les impidan un normal aprendizaje en clase. 

Añadiendo a esto, ciertos progresos de la neurociencia cognitiva que permite analizar los componentes de la educación, como la  curiosidad, la atención, la emoción y la cognición, que pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños.

Sin embargo, el maestro quien es el principal testigo de los pocos avances que se logran en el campo educativo, debería ser el que tome interés por este tema, que tanto se ignora en la docencia. La necesidad es evidente.

Cada vez más, se necesitan estudios vinculados neurociencia y educación, conocida actualmente como neuroeducación, pues ambas ciencias estudian el terreno del conocimiento; si bien es cierto que nos encontramos constantemente con experiencias que nos llevan a un aprendizaje nuevo, en el ámbito educativo se dificulta un aprendizaje significativo.

Recuperado de https://www.nsp.clinic/efectos-de-la-
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-de-parkinson/ el 07 de septiembre de 2021

Ahora, el tema de cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje está en el centro del interés de todos los círculos contemporáneos de la enseñanza, dado que ello puede permitir obtener conocimientos que den lugar a la creación de nuevas técnicas y herramientas útiles para ello. 

Los educadores, a través de la interacción con niños han podido observar los problemas que presentan para aprender en clase, llamémosle Dislexia, Discalculia, Disgrafía, Disortografía, etc. Y así cientos de trastornos y síntomas que afectan al proceso normal de la educación y el aprendizaje en los niños. Pero también, en el lado contrario, los educadores son conscientes de las limitaciones que tienen a la hora de descubrir la mejor forma de enseñar a los niños superdotados, la mejor forma de encontrar vías que, en general, estimulen y despierten el interés y la curiosidad de estos niños y la mejor forma de aumentar su rendimiento mental. Y también, el modo más adecuado de conseguir que los niños con un rendimiento alto no despierten antipatías y se sientan bien, creen empatía y desarrollen talentos ejecutivos capaces de hacerlos mejores luego en la sociedad.

Pero el reto es encontrar y hacer coherente todo eso con la individualidad de cada niño, siempre diferente a la de los demás. Pues bien, casi todos los maestros piensan que todo ello debe venir de la mano de un mayor concierto entre la neurociencia, la psicología y las ciencias de la conducta.